Aquí podrás descargar GRATIS una ficha sobre Economía y aportes culturales de los Incas para Primero de Secundaria o estudiantes que tengan 12 años de edad. Este recurso educativo pertenece al curso de Historia y lo podrás adquirir GRATIS en formato PDF.
Muestra de la Ficha de Economía y aportes culturales de los Incas
Ahora te presentaremos una muestra de la 1era PÁGINA de la ficha de Economía y aportes culturales de los Incas.
Esta ficha de trabajo educativa sobre Economía y aportes culturales de los Incas lo obtendrás gratuitamente y de manera rápida.
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Tercer Síntesis Cultural
Los incas desarrollaron la tercera gran síntesis cultural panandina producto de la fusión cultural Tiahuanaco y Wari, a medida que los incas se expandían y conquistaban otros pueblos iban asimilando nuevos aportes culturales y por lo tanto enriqueciendo el tercer Horizonte Cultural.
El Horizonte Tardío u Horizonte Inca se inició con el soberano Pachacutec y Túpac Yupanqui quienes conquistaron muchos pueblos como los Chincha, Chimú, Chachapoyas, Aymaras, etc.
La educación
Lógicamente, en el Tahuantinsuyo tuvo que existir un sistema de educación de la población altamente organizado. Se caracterizó el imperio por un alto nivel de educación moral. Todos los pobladores del Tahuantinsuyo debían vivir de acuerdo a tres reglas:
Actividades artesanales
- Cerámica.- Las vasijas incaicas de arcilla tenían casi el mismo modelo en todo el Tahuantinsuyo. Las decoraciones halladas predominantes son los dibujos geométricos. Los colores usados eran el rojo, negro, blanco, anaranjado y morado. Destacan las vasijas grandes llamadas Urpos donde se guardaban grandes cantidades de chicha de jara, Max Uhle los llamó Aríbalo (como los tazones griegos).
- Textilería.- Uno de los bienes más apreciados en el incario eran los tejidos. En eventos religiosos, políticos y sociales eran los obsequios más significativos. Los tejidos indicaban la procedencia de los que la usaban según su diseño y motivos; en otros casos indicaba el estatus social de las personas. La producción de tejidos a gran escala estaba garantizada gracias al trabajo de las acllas. El tejido más fino era el cumbi elaborada con lanas de vicuña, solo para uso exclusivo de las elites dominantes; en cambio la abasca era el tejido más simple y para uso de la gente del pueblo.
- – Los elementos más importantes para las construcciones incas fueron la piedra y el barro. Las construcciones eran de diferente tipo y uso civil, religioso y militar y sus características más importantes son: solidez, sencillez y simetría.
Cosmovisión andina.
La cosmovisión o manera de entender el Universo por el hombre andino era muy diferente al pensamiento judío cristiano. El hombre andino creía que periódicamente el mundo envejecía hasta entrar en decadencia y colapsar para luego renacer. Esta muerte del mundo y su renacer se entiende como una unidad y recibe el nombre de Pachacuti.
Esta es una visión cíclica del mundo que los españoles no entendían y por eso hubo muchas mal interpretaciones del pensamiento del hombre andino.
Según la cosmovisión del hombre andino el mundo se dividía en tres partes:
- Hanan Pacha o “mundo de arriba” o residencia de los astros y el dios Sol. De éste sector del Universo salían las lluvias hacia la tierra.
- Kay Pacha o “mundo de aquí”. Era el lugar donde vivían y trabajaban los hombres.
- Ucu Pacha, “mundo de adentro” o mundo subterráneo de los muertos.
Religión incaica.
La religión del mundo andino era politeísta, panteísta, órfica, sabeista y animista. Además cada ayllu tenía su propio dios tutelar y sus propios ritos. Las sociedades más grandes y más desarrolladas fueron las que lograron difundir sus dioses y ritos por gran parte del mundo andino. Dioses importantes como Pachacamac, Pariacaca, Tahuapaca, etc. fueron asimilados por el Estado inca para que sean parte de su aparato de control ideológico.
Entre los dioses principales tenemos:
- Inti, fue la divinidad de mayor prestigio de tiempos de los incas. Era considerado como el «padre» del inca. Dios vivificador y fertilizador, su culto era el más importante en el Tahuantinsuyo.
- Quilla, era la contraparte femenina del Sol (Inti) y considerada la mujer del Sol. Su culto estaba relacionado con los muertos y con la fertilidad.
- Pachacamac, fue el dios más importante de la Costa Central. Era la divinidad de los movimientos telúricos o temblores y terremotos. Su contraparte femenina era la Pachamama.
- Pachamama, divinidad de carácter femenino asociada con la fertilidad de la tierra, de ella dependía el éxito de las cosechas. Se le consideraba como una «madre» que alimentaba a los hombres.
- Illapa, ser divino asociado con la llegada de las lluvias. Se consideraba que era un guerrero que sacudía su honda con estruendo, etc.
- Wiracocha, se le consideraba una divinidad ordenadora del Universo. Según la leyenda ordenó al Sol y a la Luna que alumbraran el mundo de día y noche, respectivamente.
Actividades de la Ficha sobre Economía y aportes culturales de los Incas
En esta ficha de trabajo también observaras algunas actividades de Economía y aportes culturales de los Incas donde los estudiantes de primer grado de secundaria podrán desarrollar y poner a prueba su aprendizaje. Ahora te mencionaremos algunas de estas actividades:
1.- Se traduce como “Casa del Saber” y sus maestros fueron llamados:
- Aclla Huasi – Las mamacunas
- Amaru huasi – Haravis
- Yachayhuasi – Amautas
- Puanchucancha – Quipucamayoc
- Tambos – Tambocamayoc
2.- La finalidad principal de la cerámica inca fue:
- Mágico religiosa
- Artístico
- Militar
- Utilitaria
- De distracción
3.- No es una divinidad incaica:
- Cochi
- Inti
- Illapa
- Hampa Camayoc
- Huiracoha
4.- Sobre los Capac Ñan es correcto:
- Permitió la comunicación, acercamiento entre pueblos
- Constituyó el culto religioso más importante
- Definió las primeras formas de conquista
- Estableció la formación de los ayllus religiosos
- Obligó a los incas a conquistar a los chibchas
5.- La educación de los jóvenes pertenecientes a la élite imperial estaba a cargo de los:
- Mamaconas
- Pumaranras
- Aucarunas
- Mitawarmicunas
- Amautas
Esperamos que esta ficha didáctica sea de gran ayuda en el proceso de enseñanza a los estudiantes que cursan el 1er año de la secundaria, ten en cuenta que este tema de Economía y aportes culturales de los Incas pertenece al curso de Historia.
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